Nos primeiros anos do ensino fundamental, a sociedade costuma ser tolerante com o baixo desempenho em matemática, seja por ensino inadequado ou dificuldades persistentes. Cada caso exige uma abordagem específica, o que reforça a importância de monitorar o aprendizado desde cedo.

O PROMAT é um roteiro que avalia o desenvolvimento das habilidades matemáticas nos anos iniciais, identificando defasagens em áreas que precisam de intervenção. Além disso, ajuda a detectar possíveis sinais de discalculia, oferecendo suporte mais eficaz para crianças com dificuldades na aprendizagem da matemática.

Público-alvo
O PROMAT é destinado a crianças do 1º ao 5º ano do ensino fundamental, especialmente aquelas com dificuldades em desenvolver habilidades matemáticas básicas. Também é útil para profissionais da educação e saúde, como professores e psicopedagogos, que atuam no acompanhamento do aprendizado.

Aplicação
O roteiro avalia se as competências numéricas foram adquiridas corretamente e, em caso de defasagem, identifica as áreas específicas de dificuldade. Além disso, o PROMAT ajuda a levantar indicadores para o transtorno específico da aprendizagem da matemática (discalculia), orientando intervenções mais assertivas.

Tempo de aplicação
O material não especifica um tempo exato, mas, por se tratar de um instrumento investigativo e de sondagem, a aplicação pode variar conforme a necessidade e o desempenho da criança, buscando sempre um ambiente acolhedor e sem pressão.

Composição:

1x Livro de Instruções (Manual)
1x Conjunto Livros de Estímulos 1, 2 e 3
1x Conjunto de Fichas com 5 Aplicação e 5 do Aluno

Trata-se de um teste projetivo de personalidade, que avalia a dinâmica afetiva e o nível de estruturação da personalidade do examinando, bem como verificar indicadores de desenvolvimento cognitivo. Possui padronização e normatização para a população brasileira, realizada por Anna Elisa de Villemor Amaral. 

Público Alvo

A aplicação é destinada para a indivíduos entre 18 a 66 anos de idade.  

Pessoas de diversos níveis culturais e mesmo indivíduos com transtornos mentais leves ou graves conseguem executar o teste, devendo-se apenas excluir os casos em que há deficiência em distinguir cores (daltônicos, por exemplo). 

Contexto

Clínico, Organizacional e Trânsito. 

Aplicação

Como toda técnica de exame psicológico, uma preparação adequada do sujeito para a tarefa é fundamental para a obtenção de resultados válidos e passíveis de uma boa análise. Esse teste é feito de modo individual e não costuma durar mais do que 15 minutos. 

Normatização

A amostra total do estudo foi constituída de 288 adultos com média de idade de 33,0 anos (DP=12,4; mínimo=18; máximo=67) e mediana de 30,0 anos (P25=22,0; P75=41,0). Também, a maioria era do sexo feminino (54,9%) e apresentava escolaridade referente ao ensino médio (56,3%). A distribuição da amostra em cada região do Brasil foi: 22,2% do Sul (n=64), 25,30% do Sudeste (n=73), 19,50% do Centro-Oeste (n=56) e 33% do Nordeste (n=95). 

Correção Informatizada

O Pfister possui correção informatizada, garantindo agilidade e praticidade na obtenção dos resultados.  

As licenças de correção informatizada estão inclusas em todos os materiais físicos do instrumento. 

Trata-se de um teste projetivo de personalidade, que avalia a dinâmica afetiva e o nível de estruturação da personalidade do examinando, bem como verificar indicadores de desenvolvimento cognitivo. Possui padronização e normatização para a população brasileira, realizada por Anna Elisa de Villemor Amaral. 

Público Alvo

A aplicação é destinada para a indivíduos entre 18 a 66 anos de idade.  

Pessoas de diversos níveis culturais e mesmo indivíduos com transtornos mentais leves ou graves conseguem executar o teste, devendo-se apenas excluir os casos em que há deficiência em distinguir cores (daltônicos, por exemplo). 

Contexto

Clínico, Organizacional e Trânsito. 

Aplicação

Como toda técnica de exame psicológico, uma preparação adequada do sujeito para a tarefa é fundamental para a obtenção de resultados válidos e passíveis de uma boa análise. Esse teste é feito de modo individual e não costuma durar mais do que 15 minutos. 

Normatização

A amostra total do estudo foi constituída de 288 adultos com média de idade de 33,0 anos (DP=12,4; mínimo=18; máximo=67) e mediana de 30,0 anos (P25=22,0; P75=41,0). Também, a maioria era do sexo feminino (54,9%) e apresentava escolaridade referente ao ensino médio (56,3%). A distribuição da amostra em cada região do Brasil foi: 22,2% do Sul (n=64), 25,30% do Sudeste (n=73), 19,50% do Centro-Oeste (n=56) e 33% do Nordeste (n=95). 

Correção Informatizada

O Pfister possui correção informatizada, garantindo agilidade e praticidade na obtenção dos resultados.  

As licenças de correção informatizada estão inclusas em todos os materiais físicos do instrumento. 

Público-Alvo:

O Programa Pare e Pense é especialmente destinado a educadores, professores do 5º ano do ensino fundamental. Contudo, sua flexibilidade permite a adaptação para alunos de outros níveis escolares e seu uso em configurações clínicas individuais. Além disso, o programa é valioso para psicopedagogos, psicólogos, neuropsicólogos e todos os profissionais que trabalham com crianças e adolescentes enfrentando desafios no desenvolvimento das funções executivas.

Contexto:

No contexto em constante evolução de hoje, a capacidade de aprender a aprender é essencial. O Programa Pare e Pense se destaca como uma resposta educacional à necessidade de fortalecer as Funções Executivas. Baseado em pesquisas abrangentes sobre funções executivas e adaptado com cuidado à realidade brasileira, esse programa representa um novo paradigma de ensino que combina o currículo regular com estratégias para aprimorar essas funções.

O Teste de Modalidades Símbolo-Dígito (SDMT) é amplamente utilizado para triagem e monitoramento ao longo do tempo, assim como para avaliar a resposta a tratamentos em casos de disfunção cerebral orgânica de diversas etiologias. Este teste é proposto como uma medida da atenção dividida, coordenação motora fina, além de mecanismos de busca e processamento visual. Ele representa, de forma eficaz, o domínio neuropsicológico da velocidade de processamento de informações.

Objetivo: Avaliar a velocidade de processamento de informações e funções cognitivas relacionadas à atenção e coordenação motora fina.

Autor: Aaron Smith.

Adaptação brasileira: Carina Tellaroli Spedo, Danilo Assis Pereira.

População: Indicado para indivíduos a partir dos 18 anos de idade.
Aplicação: Individual ou coletiva.
Tempo: Aproximadamente 10 minutos.
Correção: Manual.

Material não restrito, composto por caderno de estímulos, folhas de resposta e manual técnico.

Com apenas 126 itens, foi desenvolvida no Brasil, considerando a linguagem falada no país, os valores culturais, as diversidades regionais e as especificidades dos quadros clínicos em nossa realidade. Essas características, portanto, diferenciam a BFP de outros instrumentos para a avaliação da personalidade desenvolvidos em outros países e adaptados para o Brasil.

Público-Alvo:
De 10 a 75 anos. Adolescentes a Adultos, a partir do ensino fundamental.

Contexto:
Organizacional, Porte de Arma, Trânsito, Clínico, Forense, Educacional. Aplicação individual ou coletiva.

Material:
Manual, 5 Cadernos de Exercícios, Bloco com 25 folhas de respostas, 5 Protocolos de Apuração Manual, 25 Correções Informatizadas. Correção Manual e Informatizada.

Descrição

A Escala de Avaliação de Disfunções Executivas de Barkley (BDEFS) avalia os possíveis déficits das Funções Executivas (FE) nas atividades do cotidiano em adultos. Estes processos são responsáveis por orientar, direcionar e gerenciar funções cognitivas.

O termo FE representa um construto que inclui uma coleção de funções inter-relacionadas que são responsáveis por um comportamento intencional, dirigido para objetivos e de resolução de problemas.

As funções avaliadas nesta escala são:

– Gerenciamento de tempo;

– Organização e resolução de problemas;

– Autocontrole;

– Automotivação;

– Autorregulação de emoções.

A BDEFS também permite correlacionar as respostas do examinando com o TDAH, e pode sugerir ao examinador que aquele respondente possui sintomas, e necessita ser avaliado mais profundamente.

Russell A. Barkley, é um dos pesquisadores mais renomados e associados as funções executivas e à relação dessas com o quadro de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), e é o autor dessa escala, lançada nos EUA em 2011. O teste foi adaptado para a população brasileira por Leandro Malloy-Diniz, Paulo Mattos e Victor Godoy.

Público-Alvo

O instrumento é destinado à indivíduos entre 18 e 70 anos de idade.

Contexto

Clínico, Organizacional e Neuropsicólogico

Aplicação

Pode ser aplicada de forma individual ou coletiva, sem limite de tempo para completar a escala. No entanto, o período de resposta pode variar entre 15 e 20 minutos para a versão longa, e cerca de 5 minutos para a versão curta. A BDEFS conta com 2 versões de formulários:

– A versão longa é composta por 89 itens, e permite uma análise mais detalhada dos constructos avaliados;

– A versão curta possui 20 itens, e é muito útil para as demandas de rastreio, reavaliação e avaliação inicial em contextos breves, como hospitais e empresas.

Plataforma HTS

A Escala de Avaliação de Disfunções Executivas de Barkley está na Plataforma HTS!

Com a versão informatizada, você poderá corrigir e aplicar a BDEFS online, acessar os relatórios descritivos, visualizar o manual digital e muito mais!

Ao adquirir as Coleções Premium e Digital da BDEFS você receberá um voucher com as instruções de acesso da Plataforma HTS. A coleção simples e os blocos de resposta não incluem as licenças de correção e aplicação.

As habilidades são apresentadas em cartões, organizados de acordo com o modelo hexagonal de interesses profissionais de Holland, que descreve pessoas e ambientes em seis categorias:

– Realista (R)
– Investigativo (I)
– Artístico (A)
– Social (S)
– Empreendedor (E)
– Convencional (C)

Na aplicação, cada cartão pode ser colocado em três níveis de competência (colunas) e cinco níveis de motivação (linhas), criando uma matriz. Esses cartões são divididos em seis cores, representando categorias ocupacionais que utilizam habilidades específicas, promovendo a relação entre autoavaliação de habilidades e interesses ocupacionais.

Esta ferramenta oferece suporte completo na tomada de decisões ao longo de um processo de orientação de carreira. É destinada a orientadores profissionais, educacionais, profissionais de gestão de pessoas, consultores de desenvolvimento de carreiras em organizações de trabalho, coaches de carreira, e todos os profissionais envolvidos em auxiliar pessoas no processo de escolha ou planejamento de carreira.

Público-Alvo

A MHIP é indicada para orientadores profissionais, educacionais, gestores de pessoas, consultores de desenvolvimento de carreiras, coaches de carreira, e todos os profissionais envolvidos na tarefa de auxiliar pessoas no processo de escolha ou planejamento de carreira.

Contexto e Aplicação

Estes cartões são posicionados em uma matriz que avalia três níveis de competência e cinco níveis de motivação. A ferramenta é amplamente indicada para uso em contextos clínicos, educacionais e organizacionais, apoiando a tomada de decisões em todas as etapas do processo de orientação de carreiras.

Correção

Manual

Material

O material inclui um conjunto de 72 cartões organizados de acordo com as categorias de ocupações, baseados no modelo de Holland. Cada cartão corresponde a uma habilidade, que pode ser posicionada em diferentes níveis de competência e motivação.

Normatização

O teste será lançado com base em dados normativos recentes, permitindo que os profissionais comparem os resultados individuais com uma amostra nacional.

Esta obra foi elaborada em dezenove capítulos e dividida em quatro partes. A primeira diz respeito ao modelo conceitual, a segunda parte é apresentada as principais intervenções psicoterapêuticas incluindo avaliação e conceitualização de caso, as práticas clínicas em distintas populações são referidas a terceira parte e por fim, na quarta parte, foi incluída as atuações clínicas em múltiplos transtornos psiquiátricos.

Os autores foram convidados por serem especialistas em cada temática e em Terapia do Esquema. Logo, este livro tem a finalidade de contribuir para a disseminação da Terapia do Esquema e contribuir para o conhecimento e prática de psicólogos interessados nas Terapia Cognitivas atuais.

Sumário

Prefácio 7

Parte I 11

1. Introdução ao modelo conceitual da terapia do esquema 13
2. A teoria da vinculação de John Bowlby 30
3. Neurobiologia e processamento inconsciente da terapia do esquema 52
4. A relação terapêutica na terapia do esquema 66
5. Modos e estilos de enfrentamento na terapia do esquema 75

Parte II 93

6. Avaliação, educação e conceitualização de casos na terapia do esquema 95
7. Terapia do esquema – principais técnicas: cognitivas, vivenciais e

Comportamentais 104

8. Estratégicas terapêuticas: reparentalização limitada e confrontação

empática 124

Parte III 135

9. A terapia do esquema na infância e na adolescência 137
10. Terapia do esquema para casais: avaliação e intervenção 152
11. A terapia do esquema na orientação a pais 160
12. A terapia do esquema em grupo 169

Parte IV  175

13. Terapia do esquema para o transtorno da personalidade borderline 177
14. Terapia do esquema para o transtorno de personalidade narcisista 191
15. Terapia do esquema para transtornos de personalidade do cluster C. 202
16. Terapia do esquema para o transtorno de ansiedade social 216
17. Terapia do esquema para depressão 228
18. Terapia do esquema no tratamento de transtornos alimentares: um

exemplo de estudo de caso 246

19. Terapia do esquema e transtorno por uso de substâncias 258

Sobre os autores 273

A HUMOR-IJ ainda pode ser considerada como um conjunto de medidas com extrema versatilidade, apesar de o nome direcionar para avaliação de indicadores de depressão. Na verdade, os indicadores presentes na bateria podem ser investigados isoladamente em diversos contextos e situações. Os profissionais de Psicologia clínica, por exemplo, podem usar a bateria toda em casos de hipótese diagnóstica de algum transtorno depressivo ou simplesmente escolher algumas medidas isoladas para a avaliação clínica, tanto na Psicologia tradicional como dentro da visão positiva da Psicologia. Assim, um psicólogo clínico com uma visão mais positiva pode querer avaliar o autoconceito de um jovem para saber suas potencialidades, enquanto outro clínico, trabalhando com um jovem em situação de vulnerabilidade e percebendo uma visão negativa de si mesmo (do cliente), deseja avaliar o autoconceito para vislumbrar possibilidades de intervenção.

Público-Alvo:

Destinado a crianças e adolescentes de 8 a 19 anos de ambos os sexos, o HUMOR-IJ é ideal para profissionais da psicologia e da saúde mental que trabalham com jovens em diversos contextos.

Contexto e Aplicação:

A aplicação do HUMOR-IJ pode ser feita individualmente ou em grupo, com duração de 3 a 10 minutos por escala. O instrumento é útil em contextos clínicos, escolares, jurídicos, esportivos, entre outros, proporcionando uma avaliação abrangente dos sintomas internalizantes e suas relações com diferentes aspectos da vida dos jovens.

Correção Informatizada:

A correção das escalas é feita digitalmente através da plataforma Hogrefe Testsystem (HTS), que oferece relatórios quantitativos e qualitativos detalhados.

Material:

Inclui um manual técnico, folhas de resposta para cada escala, e acesso à plataforma HTS para correção informatizada.

Normatização:

A bateria foi normatizada com uma amostra diversificada de mais de 2.300 jovens, abrangendo diferentes contextos como escolas, CAPS-II, abrigos, e clínicas, garantindo a representatividade e a precisão das medidas.